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郑州市第106中学教师发展中心

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人文关怀:学校发展才有前途

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发表于 2013-9-24 13:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 解真品 于 2013-9-24 13:47 编辑

        现代教育强调以学生为主体,让学生自主发展,张扬学生的个性,对学生进行人文关怀,可长期以来,在学校管理中对教师的人文关怀却被忽视。殊不知教师是学校教育教学工作的主体,学校的工作都要靠教师来完成,如果教师的主动性、积极性没有被调动起来,即使学校管理手段再强效果也不会理想。因此,在实际工作中学校必须善待教师,对教师实施人性化管理,多加人文关怀,才能更好的实现学校和谐发展的可持续。
学校人文关怀的必要性。可能有的人感觉教师都是成年人,不用像孩子一样“哄”着工作,大家都会很理性的对待工作的。这是没有深入了解的一厢情愿的观点。先看一组数据, 2005年“国家中小学心理健康教育课题组”发布了中小学教师心理调查的报告。这份报告显示:在接受调查的教师中,对14个地区168所中小学的2292名教师进行了抽样检测,发现有52.23%的教师存在心理问题。其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”;16.56%的教师属于“中度心理障碍”;2.49%的教师已构成“心理疾病”。长期以来人们将教师称为“人类灵魂的工程师”,而今这些“灵魂的工程师”连自己的心理都出了问题,这确实是件应该严肃认真对待的事。
        教师大都受过良好的教育,甚至专修过教育学、心理学,按理说应该有着超越常人的心理保健能力和对不良心理的排解能力,但何以有心理问题的教师会超过半数?甚至有那么多的人有心理障碍?有关专家就此作出分析:工作过于繁重、心理压力过大、福利待遇缺乏保障等等乃是导致广大教师心理不良的主要原因。在我看来,论工作繁重,教师职业比不上民工;谈福利待遇,他们较前也有了较大程度的提高,缘何教师的心理不健康现象要超过其他职业、要胜过从前?我想心理负担过重、压力过大才是导致教师心理不良的最根本的原因。因此,对教师进行心理疏导,施行人文关怀,最大限度地理解和宽容教师,使他们满怀激情地去工作才是改变这种状况根本之道。人文关怀是对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定,会促进社会和谐,增强人的幸福感。温家宝总理在2010年全国两会政府工作报告中也铿锵有力的强调“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严,让社会更加公正、更加和谐。”因此,人文关怀是现代社会发展的必然要求,也是社会文明的体现。
       学校人文关怀的重要性。真心实意的人文关怀可使教师减轻工作压力,感受到被尊重的幸福感。著名的马斯洛需求理论中就明确指出,尊重的需要是人的仅次于最高层次的需求的较高层次需求。马斯洛认为,尊重需要得到满足,能使人对自己充满信心,对社会满腔热情,体验到自己活着的用处和价值。教师得到了尊重,其创造潜能就会得到极致发挥。正如时下人们常说的:“领导拿我当人看,我就拿自己当牛干。”当然还需要学校的管理层更新管理理念,真正把教师当成学校发展的主人,充分调动起教师的主人翁责任感。如果全校教师气顺、劲足、心齐了,还有什么目标达不到,什么教育观念推行不下去呢?现实情况是有些地方学校的管理层总是很难做到言行一致。说起来是发扬民主,群策群力,欢迎监督等等,真正做起来时又把学校当成了自己的私营企业,管理往往用家长式作风,工会、职代会形同虚设,大事小事不喜欢倾听基层的声音。举一个例子:某学校一名刚大学毕业不久的年轻教师,怀着一腔热情,以初生牛犊不怕虎的精神找到校领导,就学校发展和教育教学的一些问题真诚的向学校提出了自己的想法。不料当头被泼了一盆冷水,领导根本不听他的想法,反而说,作为教师你的任务是教好课,决策的事情是学校领导的事,你就不要操心了。就这一件事,使这位老师满怀沮丧和失望,领导的一句话彻底打消了他的主人翁积极性,后来,这位教师考研离开了这所学校。贯彻以人为本的理念可使学校发展过程中少走弯路,群策群力,达到众人拾柴火焰高的效果。
       学校人文关怀的可行性。学校管理如果切实把人文关怀放到核心,就能做到真正尊重教师,更好的促进学校的发展。要尊重教师首先要对教师信任,信任具有巨大的魅力有时会起到意想不到的效果。学校应尽力采取一些灵活的措施激励教师的工作干劲。现在大部分学校的教师都经过正规的院校培训,应该具有相当的素质,细节部分无需过分监督。现在有些学校不顾教育工作的特殊性,硬性要求教师每天坐班,借鉴企业管理经验采取上下班打卡签到,工作中不定时查岗等督促措施。这样一方面对教师表现了不信任,同时也体现了不尊重。其起到的消极作用不容忽视。学校的工作应当把更多的时间留给教师,减少检查、评比、开会的次数,要充分发挥小团队(年级组、教研组、备课组等)的作用,学校的信息传递不要只是仅仅利用开会这一唯一的渠道,要充分相信老师们能够领会学校的意图,相信老师能够把本职工作做得更好,把教师工作的管理权下移,从而使教师变被动为自觉。现实是有些地方学校动辄召开全体教工会,每周都有例会,有时甚至每周3到4次,拖沓冗长的会议严重干扰了教师的正常工作,很多教师为了完成工作,将作业批改、备课等搬到了会场。会议效率可想而知。
        民主管理也是对教师人文关怀的一个体现。民主管理应该鼓励教师参与学校管理,构建与基层教师沟通渠道,如用信箱或网络等交流形式,广开言路渠道并及时回复和落实。另外管理层还要有“海纳百川”的气度,能够“容言、容人、容事”, 能接受各种批评,以宽阔的胸襟去包容,以贴心的理解来体谅。要经常 “以责人之心责己,以恕己之心恕人”的换位思考,会起到意想不到的效果。领导也会有过错,无论是语言过错、决策过错,还是行政过错,只要教师提出批评,都要诚恳接受,切不可对提意见的教师大加责难,更不要与之发生争执,用威胁、权力、动作、手段、报复等方式来打压提意见的教师。因为敢于提意见的教师,一般来说,都是有责任感、正义感、有主人翁意识的教师,他们的意见绝大多数都不是为一己之私。校长对待教师的批评与指责不能采取置之不理、逃避、躲避的办法,要勇敢地为自己的错误负责。只有这样,教师才会给校长提出具有建设性的意见和建议。校长要经常保持与教师的沟通,注意聆听教师的心声,对学校的不良现象迅速做出反应和应对,经常保持高度的警觉性,尽快采取行动加以阻止。所以,校长即使工作再忙,也要挤出时间,寻求场所和机会,多与教师接触,多从教师那里了解管理中出现的问题。江苏常州一网友网上发帖骂环保局长获2000元奖励在全国传为佳话,网友普遍对常州市环保局长的大度赞赏有加。就是一个典型的例子。在诸多校务上,尤其是较敏感的晋级评先等应重视“公开”二字,做到政策公开、过程公开与结果公开。以让教师拥有更多的知情权、审议权、决定权和监督权,使教师处处感受到主人翁的自豪感,从而激起教师工作的热情和潜能,提高个人工作的满意度。
       尊重教育规律,保障教师休息权也是人文关怀的一部分。现在很多中小学教师几乎很少有按时下班的,下班后还要批改作业,准备教案,撰写反思总结等已经成为一种普遍现象。即使如此,有的学校领导还在加压,鼓励教师利用休息时间给学生补课或延长学生在校学习时间等。笔者就听闻某中学领导曾多次要求下班后若加班少于2个小时就是对学生不负责任!在休息时间,双休日(有些地方还要补课)被名目繁多的岗位培训和各种考试的监考等临时任务所充斥。某地一中学老师曾经统计过有一学期只有两个双休日是自己自由支配的。寒暑假也要忙于参加各种各样的培训班,专业进修,学历提高等,有的学校甚至要求初中教师要全部达到本科学历,高中教师要具有研究生学历。继续教育很多不是教师完善自己,充实自己的手段了,而成为一种被迫的学历达标,效果可想而知。这一切使得教师疲于应付,已没有科学的休息时间。曾几何时令其它行业羡慕的寒暑假有时只是学生的,但不一定属于中小学教师的。长期下去,会使教师心力交瘁,缺乏创造的激情和时间,只能像陀螺一样旋转,时间长了,再有梦想的教师也会丧失自我。因此,科学合理的安排时间,保障教师休息权至关重要,一张一弛,才是文武之道。
       生活上关心,也是人文关怀很重要的一部分。近年来,大学生蚁族现象已经引起全社会的关注。刚参加工作的教师由于各种原因在经济上往往稍显拮据,生活可能会困难一点,学校可在政策上向他们倾斜一些,如:租房、食堂就餐给与补贴等。对部分暂时出现困难的教师家庭进行精神上的关心和经济上的帮助。可由工会牵头,建立完善的生活关怀制度。例如员工生日、结婚、各种福利物资发放以及职工家庭红白喜事的慰问工作等等。重大事情领导要第一时间亲自上门,生活上的关心关键要体现真诚,切忌虚情假意。要让老师们感受到学校这个大家庭的关心和爱护,感受到组织的温暖和关注。另外,尽可能多组织一些有益的教工文体活动,一方面可减轻压力,还可促进职工之间的团结协作和精神交流。让教师在学校开心。只有教师自身的生活快乐、幸福,才能把这种快乐传递、延伸,才有可能在工作中投入更多的热情。
        激励教师专业成长,也应该是人文关怀的重要内容。推行“以促进教师成长”为主题的人性化的管理已成为大势所趋。一所学校最重要的莫过于教师队伍的培养,教师整体专业素质的高低直接决定着整个学校的发展水平。没有教师的专业成长,学校的发展就失去了支撑,成了空中楼阁。教师的专业成长尤其是年轻教师的专业成长关系到学校的未来和发展后劲,因此变得更加重要。年轻教师特别是参加工作时间不长的新教师,一方面他们年轻有朝气,满怀工作激情和对未来的憧憬,另一方面他们也敏感多疑,害怕失败。对于工作中出现的一些小失误,学校应帮助引导为主,不能轻易否定。某学校一名刚毕业的年轻教师基本功和课堂驾御的能力都不错,平时也很虚心地向有经验的教师学习。但是由于种种原因第一学期期末考试成绩不如人意。这种情况下,没有领导安慰他。反而在全校大会上被点名批评,同时被暂时调离教学一线。这种打击使他的一腔热情变得冰冷,最后他无奈地离开了教育这个行业。事后,有位同学科的老教师伤感的说作为新工作的教师,能取得这样的成绩已经不错了,如果领导能安慰一下,并能慎重处理,教师群体中可能就会多出一个优秀教师。学校应该创造年轻教师成长平台,如新教师的师徒结对,跟踪培养制度等。全力支持教师所做的正当工作,鼓励教师实施教学创新,积极参加有利于自身成长的各种教学基本功竞赛,大胆探索教育教学新课题,鼓励教师进行教育科研,养成对教育教学反思和总结的习惯,通过物质奖励等手段激励教师取得教学和科研的成就。调动一切促进教师成长的因素,如为教师建立成长档案,帮助教师全面了解自己,明确自身的成长阶段和尚需努力的方向自我督促、自我激励成长。为教师成长开辟成功的阳光大道,这样才有可能激发教师内心强大而又持久的行为动力,教师就会以饱满的热情、愉快的心情投入到工作中去,从而走出职业倦怠。
   
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