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郑州市第106中学教师发展中心

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努力成就一个有风格的教师--1

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发表于 2017-8-18 15:53 | 显示全部楼层 |阅读模式
努力成就一个有风格的教师
武相锋
2017年7月20日到29日,我作为郑州市第106中学的一名教师,在新乡接受了河师大举办的《郑州市骨干教师培训班》的培训。烈日炎炎,暑气逼人,我们的学员一个个汗流浃背,但学习的热情空前高涨,因为每个教授的讲课都是那么的精彩,让我们不由自主的进入了教授所讲的精彩世界,忘记了酷暑,忘记了离家的烦恼,收获满满。
一、树立目标:做一名有风格的教师。
一个人有了目标才会有动力,才会全身心的投入进去,为了目标的实现而努力拼搏,而不叫苦叫累。为什么部分教师会有职业倦怠呢?陈安校长分析到,教师的成长有四个阶段:生手、熟手、高手、大师。刚进入教师行业的时期,需要适应工作,是职业的模糊期,这时候的老师是生手,有很大压力,会全身心的学习。三四年之后,对讲课得心应手,各个知识点和讲课技巧运用自如,就进入了熟练期,成为熟手,心理上就会比较轻松。经过几年后,部分教师会进入教学的创造期,形成自己独特的教学风格,成为高手,这部分教师对教学充满了热情。少数教师更能在此基础上进入神遇期,教学出神入化,成为神手,这个时期的教师已经不是把教学当工作,而是在享受教学。而大部分教师在熟手和高手时期会遭遇瓶颈,从而停滞不前,成为人生的高原期,产生职业倦怠。
只有树立目标,并用各种手段让自己成为一名有风格的大师,我们才能消除职业倦怠,热爱教学,并在教学中取得更好的成果。所以说,陈安校长的讲课给我们广大的教师指明了前进的方向-----成就一名风格教师。我将为此而努力。
二、反思------成为风格教师的必备手段。
风格教师需要的内在气质有:问题多、会反思、会合作、信息丰富、愿意备课。
我们可以通过读书看电视来获取信息,可以和伙伴一起集体备课,相互研讨,这些都容易做到。如何发现问题,如何反思,能不能坚持反思,就成为大多数老师成长的拦路虎了。
老子在《道德经》中言道:“识人者智,自知者明。”什么叫自知者明?一个能正确认识自己的人才叫明。自己上完了一节课,上的有没有问题?问题出在哪个方面?怎么改进?如果教师不主动的思考这些问题,而是上完一节算一节,就不能成长。
有的老师说:“我教学这么多年了,上的课怎么还会有问题?”这种骄傲自满的教师在学校非常常见。主要表现在,只想听表扬的话,不允许别人给自己提建议,认为对自己提建议的人都是在挑刺,攻击自己。
世界上没有十全十美的事物,你认为十全十美的事物只是因为你知识面太窄,没有发现缺憾而已。所以说,在工作中有问题是正常的,没有问题才是不正常的!很多教师认为自己的课没有问题,是因为他不能发现问题。可见,发现问题比解决问题更难。反思,深入的反思,才能让我们不断的发现问题,从而解决问题,使自己获得成长。
中国浦东干部学院博士后李冲锋教授提到:“教学、阅读、科研、写作是教师的四轮驱动”。科研和写作都来自于教师在教学中的反思,把自己反思的心得和发现的问题写出来,并研究解决问题的方式和方法,就是科研。所以,我们要学会反思,坚持反思,才能让自身不断成长,最终成为一名风格教师。
三、核心素养-------反思的镜子。
《旧唐书·魏徵传》:“夫以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”可见,要想发现问题,就需要一个借鉴的标准,标准不同,人发现问题的深度和方向也不同。陈安校长风趣的说,如果你用的是一面模糊的镜子,你会看到一个模糊的自己,没有细节和缺点,如果你用的是一个哈哈镜,那么你会看到一个夸大的自己。要想看到真实的自己,就需要不断的磨砺镜子,让镜子从粗糙到光滑,从弯曲到平整。这个磨砺的过程就是反思的过程,也是学习的过程。
对于教师来说,中国学生发展核心素养,就是我们教师教学和反思的一面镜子。深入学习和理解核心素养,就是磨砺镜子的过程。什么是核心素养呢?核心素养可以用“1、3、6、18”这四个数字来表达。
数字1,表示一个核心, 全面发展的人。全面体现以人为本的思想。
数字3,表示三个方面,文化基础、自主发展、社会参与。把人的发展,分为内涵、成长、社会三个方面的发展。
文化是人存在的根和魂。文化基础,重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能,掌握和运用人类优秀智慧成果,涵养内在精神,追求真善美的统一,发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
自主性是人作为主体的根本属性。自主发展,重在强调能有效管理自己的学习和生活,认识和发现自我价值,发掘自身潜力,有效应对复杂多变的环境,成就出彩人生,发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
社会性是人的本质属性。社会参与,重在强调能处理好自我与社会的关系,养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范,增强社会责任感,提升创新精神和实践能力,促进个人价值实现,推动社会发展进步,发展成为有理想信念、敢于担当的人。
数字6表示六大素养,人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。
1.人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
3.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。
4.健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。
5.责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。
6.实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。
数字18表示18个基本要点。每一大素养有三个要点。
人文底蕴素养包括人文积淀、人文情怀和审美情趣三个基本要点。科学精神包括理性思维、批判质疑、勇于探究三个基本要点。学会学习素养包括乐学善学、勤于反思、信息意识三个基本要点。健康生活包括珍爱生命、健全人格、自我管理三个基本要点。责任担当包括社会责任、国家认同、国际理解三个基本要点。实践创新包括劳动意识、问题解决、技术应用三个基本要点。
要让学生能全面发展,教师就要先知道核心素养,认真学习、领会核心素养,并以此为标准反思自己的教学,必然能不断成长,最终实现自己的目标,成为一名风格教师。


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