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郑州市第106中学教师发展中心

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李建生第9周研讨课教学反思

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发表于 2019-11-1 09:21 | 显示全部楼层 |阅读模式
本节课是期中考试之前的一节复习课,主要复习第一单元小说单元,通过梳理第一课《林教头风雪山神庙》的内容来总结小说塑造人物形象的方法。学生在教师的引导下,能梳理出大部分的塑造人物的方法。不足之处,教师讲的多,学生分析分享的少。应该把舞台交给学生。
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 楼主| 发表于 2019-11-1 14:29 | 显示全部楼层
小说阅读复习教学设计
复习目标  
1. 认识小说文体特征。
2. 了解考场阅读要求,提高学生快速阅读、整体把握的能力。
重点、难点  
重点:
1. 小说三要素、小说的分类。
2. 初步把握小说的情节、环境、形象、主题。
难点:掌握快速阅读、整体把握的方法。
设计思想
高考文学类文本小说命题总体上会围绕小说的情节、人物、环境、主题等要素展开,但从不套路化,非常讲究命题的具体性和文本的针对性,对考生文本阅读要求高,尤其是对文本的速读、整读、细读、深读能力要求更高;对考生的思维素养要求高,要求思考具有严谨性、全面性、清晰性,突出围绕人物形象的设题。
鉴于对文本阅读的高要求,在一轮复习过程中一定要改变重做题、轻阅读的习惯,要把复习的重心放在对文本的阅读上。既要作整体把握阅读训练,如勾画核心句,划分层次,提炼要点,概括主旨,感知形象及特点等,又要作文本局部的精读或深读训练,如局部文字的内部层次,关键词语的含义,以及该文字与上下文的关联等。
教学设计   
一、认识小说文体特征
二、快速阅读,整体把握点拨
小说具有艺术作品间接、隐晦、曲折地反映生活的共性,考场上要快速、准确获取小说文本的信息,必须有“入”和“出”的过程,完成这一“入”“出”过程的有效、直接有力的方式就是抓文体特征。分五步进行:
第一步 划分层次,理清情节
相对于把握小说的典型人物、作品主题这些内在的、隐含的要素,情节是外显的,因而,理清作品的脉络层次,由外而内是从易到难阅读小说的最好突破口。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分,先概括自然段段意,将概括的内容按开端、发展、高潮、结局切分,这样,小说的构架就出来了,为阅读的下一步作好了铺垫。
第二步 依据情节,把握形象(意义)
塑造人物是在小说的叙述和环境描写中来完成的。把握人物形象要依据小说情节(小说中发生的一件件事)来概括分析。
第三步 分析环境,明确作用
在作品中,环境对表现人物性格、表现作品主题有着特殊意义。分析环境,就是要理解环境描写与塑造人物的关系,与表现主题的关系,明确它的作用体现在哪些方面。
第四步 提炼整合,概括主题
把握住小说的主题是读懂小说的主要标志,但小说的主题表达不像论述类文本那样直白,也不似散文用抒情议论表达,它往往通过象征、暗示、比拟等手法,让读者借助情节、环境等感悟出来。这就是阅读小说“入”和“出”的过程,是“悟”的过程,要下综合归纳的功夫,除要联系小说的三要素看主题外,还可联系小说的标题、题材、有意蕴的段落和语句,这样多方联系综合,才能准确概括出小说主题。
第五步 把握技巧,鉴赏艺术特色
小说中对人物的描写手法有肖像、心理、动作(细节)、语言描写。小说中刻画人物时表现手法是灵活多变的,如:正面描写和侧面描写,实写和虚写,人物间的对比、映衬等。
鉴赏艺术特色时,要将作品的思想性和艺术性结合起来赏析,才能获得综合审美效果。
三、快速阅读,整体把握训练
四、考场上如何快速读懂小说
五、作业
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发表于 2019-11-1 14:36 | 显示全部楼层
李老师的课循循善诱,从学生熟悉的小说文本入手,细致分析表现人物形象的方法,结合练习,帮助学生灵活运用所讲内容,举一反三,使人受益匪浅。
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发表于 2019-11-1 14:40 | 显示全部楼层
李老师这节课依托对《林教头风雪山神庙》的相关复习,将小说的人物塑造、情节、环境作用都做了详实的复习指导,并且以本课的复习为蓝本,让学生举一反三,对本单元其它两课进行了有效的进行当堂检测,很好地实现了教学目标。
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发表于 2019-11-1 15:07 | 显示全部楼层
李老师的研讨课是复习课,复习课怎么上一直是我们思考的问题。不能湘西也不能过于简单。李老师的复习主演抓住任务的形象和性格,重点复习塑造人物的方法,引导学生回单问题。教师归纳补充,提升了学生的认知,较好的锻炼了学生解决问题的能力。
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发表于 2019-11-1 18:01 | 显示全部楼层
李老师这节课通过对《林教头风雪山神庙》的相关复习,将小说的人物塑造、情节、环境作用都做了详实的指导,举一反三,循循善诱,提升了学生的认知,提高了学生的阅读能力。
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