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郑州市第106中学教师发展中心

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东区第11周 高一语文备课组 马赏研讨课教研反思

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发表于 2019-11-6 16:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
【学习目标】
1、了解《诗经》的相关知识。
2、诵读诗歌,结合课下注释疏通诗歌大意。
3、结合《氓》的具体内容,分析赋、比、兴的表现手法
【学习过程】
一、温故知新
《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌305篇,所以《诗经》又称为《诗》《诗三百》,到汉代,儒家把它奉为经典,才称《诗经》。
1、《诗经》从内容上分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”是出自各地的民歌,也是《诗经》中文学成就最高的部分。分为十五国风,分别是周南、召南、邶风、鄘风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风,共160篇。它们有对爱情、劳动等美好事物的吟唱,也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。
“雅”是西周王畿地区的正声雅乐,大部分是贵族作品,共105篇,分大雅、小雅。大雅31篇,用于朝会,小雅74篇,用于贵族宴享。
“颂”是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌词,又分周颂31篇,鲁颂4篇,商颂5篇,共40篇。
2、《诗经》的表现手法主要有赋、比、兴。
“赋”:“铺陈其事而直言之也”。 即陈述铺叙,多见于《颂》和《大雅》,如《氓》一、二章。
“比”:“以彼物比此物也”。就是譬喻,对人或物加以形象的比喻,使其特征更加鲜明突出。如《氓》中用桑树由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛到衰。
“兴”:“先言他物以引起所咏之词也”。借住他物作为诗歌的发端,以引起所要歌咏的内容。
“风雅颂”“赋比兴”合称为“诗经六艺”。
3、从形式结构上看,《诗经》是四言诗,二二节拍,主要采用重章叠句(重章复沓)的形式加强抒情效果。
总之,《诗经》里的作品多方面地描写了现实生活,表现了不同阶层的人在现实生活中的感受。它是我国现实主义诗歌的源头。
二、文本赏析
(一)朗读全文,读准下列字音
氓(méng)之蚩蚩(chī)  
匪(fēi)我愆( qiān )期
将(qiāng)子无怒
乘彼垝(guǐ)垣   尔卜尔筮(shì)        
体无咎(jiù)言  于(xū)嗟鸠兮        
犹可说(tuō)也  其黄而陨(yǔn)
自我徂(cú)尔 淇水汤汤(shāng)        
渐(jiān)车帷裳  士也罔(wǎng)极
(mǐ)室劳矣   言既遂(suì)矣
咥(xì)其笑矣     躬自悼(dào)矣
隰(xí)则有泮(pàn)
(二)整体感知
1、朗读全文,思考问题:这是一首什么诗?讲了一件什么事?
《氓》是一首叙事诗,以第一人称“我”的口吻,叙述了与“氓”从相恋到结婚到男子变心最终决绝离开的故事。
2、请概述故事并理清情节和叙事线索。
第一章:男子求婚,女子许婚。
第二章:男女恋人相思、结婚。
第三章:劝诫女子不要痴情。
第四章:控告男子移情别恋。
第五章:补叙多年的苦楚和处境。
第六章:今昔对比的怨恨和痛苦。
本文的叙事线索:恋爱、结婚------婚变------决裂。
3、结合课下注释,疏通前段文意
4、试分析第三、四段中比兴手法的运用。
  • ·内容上
    1)“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚。”
    “其叶沃若”比喻女子青春美丽,也指两人恋爱时情意浓密;以“鸠”“无食桑葚”喻女子不要过分迷恋爱情。
    2“桑之落矣,其黄而陨。”
    “其黄而陨”比喻女子年老色衰,也指氓的变心,两人之间的感情开始出现破裂。
    3)由桑树起兴,引出写男女爱情的比兴手法,激发了读者的联想,增强了意蕴,产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。
    ·结构上
    1)叙事中插入比兴句,使叙事暂时中断,避免了叙事时的平铺直叙、一览无余。
    2)诗的前半部分写婚前,后半部分写婚后,中间的比兴起过渡作用。使叙事的线索似断实联。
    三、作业布置
    1、背诵并默写前四段内容。
    2、结合课下注释和课后题,预习后两章内容。
    3、思考:
    1)文中三次写到“淇水”,揭示了女主人公怎样的情感变化。
    2)分析女主人公的人物形象。
    四、反思:
    《氓》是一首叙事诗,很好地体现了“诗经六义”的相关内容,本节课的重点是疏通文意,掌握重点字词,并结合原文掌握《诗经》中“赋比兴”的手法。所以本节课的设计以文本为基础,结合诗经六义展开。虽然学生已经提前预习,但是考虑到学生的自觉性和古诗文功底较差,所以课上还是留出了点时间,让他们自由疏通文意,然后再找同学给大家翻译,期间遇到个别重点字词,我会根据字形解释其本义、文意及其演变历程,以达到积累文言文字词的目的。遇到古今异义、词类活用、一词多义和特殊句式,挑出来再次强调,并结合之前所学讲解。
    本节课存在的问题:1.有些问题设置的有些空泛,不够具体。2.对课堂整体把控上还不够成熟,不能随机应变地转换提问方式。
    下一阶段改进的地方:还是要在问题设置上多花心思,仔细琢磨问题的深浅和必要性;多角度、多方面地补充自己的知识,以提高课堂应变能力;想办法调高学生的积极性,让更多同学主动、积极地参与到课堂,发表自己的看法和意见。




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发表于 2019-11-6 16:16 | 显示全部楼层
马赏初入教坛有从容沉稳的气度,课程讲解细致,只是有些问题还是越俎代庖了,应该让学生自己来答,其实梳理文章思路是学生梳理思维过程,而老师直接在“讲了一个什么样的故事”下和盘托出了,有点可惜。
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发表于 2019-11-6 16:16 | 显示全部楼层
马老师这节课非常流畅,节奏紧凑,内容充实,时间的把握也比较得当,展示出扎实的教学基本功。最后设置的问题“分析比兴手法的运用”,在表达上可以更明确一些,让学生的思考更有目的性针对性。
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发表于 2019-11-7 10:03 | 显示全部楼层
      教学目标明确,教学思路清晰,有“言”,有对重点字词的解释和延伸;有文,有对文学手法运用的分析。节奏控制很好。
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发表于 2019-11-7 10:34 | 显示全部楼层
小马老师入职以来对工作特别认真,上课之余都在备课改作业。她的努力很好地体现在这节研讨课中。
1、备课充分,课堂容量很大。
2、教学设计有层次有条理。
3、建议问题设置得更有针对性,形成链条,以更好地启发学生思维。
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发表于 2019-11-12 14:12 | 显示全部楼层
这是马赏老师的第一次研讨课,也是入职以来第一次被多人听课,她教态从容,思路清晰,问题设置环环相扣,既注重文言字词的掌握,又注意引导学生的思考。对于新人来说,这节课是一堂成功的常规课,与小马老师平时的认真细致和充分的备课分不开,加油!
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