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苏峰杰 第十一周研讨课反思

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发表于 2019-11-8 15:54 | 显示全部楼层 |阅读模式







DNA的复制》反思

这一节的主要内容包括复制所需要的条件,复制过程及特点,本节课不仅与DNA的结构有密切的关系,也与有丝分裂、减数分裂等知识相联系,内容较为抽象,为了上好这节课,我从各方面做了充分的准备。

通过前面的学习,学生对DNA的结构已经有了感性的认识,而领会DNA分子独特的双螺旋结构和碱基互补配对与复制密切相关,所以这节课一开始先和学生一起复习回顾DNA基本结构和主要特点,比较不同的DNA区别在于碱基对的排列顺序不同,由此引出DNA复制的内容。

对DNA半保留复制的实验证据的学习以假说演绎法为思路,提出假说—演绎推理—实验验证—得出结论。DNA的复制过程通过设置问题串,层层递进推动学生的自学和合作学习,通过小组建模加深理解,巩固知识。在教学过程中我设置大量的问题情境,来激发学生的学习兴趣。与课堂教学有机结合,为学生铺设了符合知识规律的思维轨道,学生在学习知识的同时,体验了科学工作的一般过程。在教学中,我还努力创设情境,让学生主动参与探究活动,培养学生参与意识和创新意识,培养学生自主学习、合作交流的能力。另外,通过形象直观的多媒体教学手段,使知识更易于被学生接受,既培养了学生的兴趣,又培养了学生观察问题、分析问题、解决问题的能力,进一步培养了学生分析、归纳、进行分析、讨论与评价,有利于结合教材的特点和学生实际。

上完这节课后,学生的学习情况是令人满意的,达到了我的预期目标,但是在很多地方是有待完善,只得在以后的教学过程中改进。

1、在课件中加入了DNA复制的的动画视频,给学生形象、直观的感受,使知识易于识记,易被学生接受。

2、结合课前对DNA复制过程的同学,让学生自己概括DNA复制的步骤,并在课后作业中布置自己以表格形式归纳这一项,然后课堂上交流,讨论展示,发挥了学生的主观能动性。

3、课上时间的分配不太合理,应将前一部分进行压缩,给学生留出更多的时间。


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发表于 2019-11-8 16:02 | 显示全部楼层
这一节课以假说演绎法为思路,提出假说—演绎推理—实验验证—得出结论。DNA的复制过程通过设置问题串,层层递进推动学生的自学和合作学习,通过小组建模加深理解,巩固知识。效果比较好
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发表于 2019-11-8 16:04 | 显示全部楼层
在教学过程中苏老师设置大量的问题情境,来激发学生的学习兴趣。与课堂教学有机结合,为学生铺设了符合知识规律的思维轨道,学生在学习知识的同时,体验了科学工作的一般过程。在教学中,还让学生主动参与探究活动,培养学生参与意识和创新意识,培养学生自主学习、合作交流的能力。
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发表于 2019-11-8 16:05 | 显示全部楼层
苏老师通过形象直观的多媒体教学手段,使知识更易于被学生接受,既培养了学生的兴趣,又培养了学生观察问题、分析问题、解决问题的能力,进一步培养了学生分析、归纳、进行分析、讨论与评价,有利于结合教材的特点和学生实际。
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 楼主| 发表于 2019-11-8 16:08 | 显示全部楼层
学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识,在此基础上,本节课将要从分子水平来探讨DNA的复制,比较微观和抽象,学生学习有一定的难度,因此在教学中,通过设置问题串,层层递进,引导学生沿着DNA复制方式的发现过程,学习DNA半保留复制的实验证据,来激发学生的学习兴趣,进一步培养他们分析、归纳、概括能力。通过学生自学和小组合作学习,将DNA复制过程的条件、特点、意义等弄清楚,在此基础上,再通过小组建构DNA分子复制的图片物理模型可帮助学生内化知识,加深理解。
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